安全培训如何才能得到重视？

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孙锡云

2013年8月10日《中国安全生产报》7版刊登了一篇《有人认真专心 有人漫不经心》的文章，文中报道了北京朝阳区安委会办公室举办安全生产大型公开课暨安全生产培训班，培训过程中，有的没来上课，有的迟到，有的在上课时玩手机，还有的耷拉着脑袋打瞌睡。看到这篇文章，让我联想到6月3日湖南日报也报道过类似的事情，这不得不让人深思，为什么安全培训得不到重视?其原因值得我们探究分析，以下大气力解决安全培训教育中出现的问题，增强安全培训教育的活力。

安全培训之所以出现打瞌睡、玩手机、迟到早退这些现象，其原因不外乎在“学”和“教”上两个方面出现了问题。

其一，在“学”的方面问题。首先，参加培训的人员安全缺乏足够的认识。参加培训的人员缺乏对安全生产重要性的认识，头脑中根本就没有安全生产这根弦，根本没把安全培训当回事，认为安全培训是可有可无的事情，从思想上认识上没有真正重视。其次，参训人员可能是滥竽充数。很可能有的参训人员是被领导派来顶替参加安全培训的，从本人来讲是极不情愿的，自己的主要工作与安全生产关系不大。因此，对安全培训抱着无所谓的态度，学不学没关系，因而在培训中出现迟到、玩手机、打嗜睡的现象也就不足为怪了，也就成为顺理成章的事情了。

其次，在“教”的方面的问题。俗语讲，“一个巴掌拍不响”，任何问题的出现原因是多方面的，因此，除了要从参训人员的原因外，也要从培训的组织管理和教学等方面上找找原因，也有可能培训中存在的问题导致了这类现象的发生。一是培训内容枯燥乏味、陈旧。培训的内容可能以前曾经培训过，或者他们在其他地方学习过，培训的内容是老生常谈，老调重弹，你刚讲完上一句，他们就知道你下一句讲什么，致使他们的学习热情不高，精力不集中，没有学习的积极性。二是培训的针对性不强。培训选取的内容没有针对性或者培训的内容与他们的行业无关，对参训人员的实用性不强，他们觉得这些培训内容对他们的工作指导性不强，学了也没多大意义，所以，造成了对培训出现了抵触，学习不认真的现象发生。三是培训形式单一。有的安全培训单纯采用“台上讲台下听”的的形式，教学活力不足，参训人员提不起兴趣，学习积极性不高。四是授课教师素质有待提高。也有可能在培训中授课教师在教学上的艺术性不强，缺乏授课技巧，授课水平有待提高，或者其口才、语言文字水平都有欠缺，使参训人员听其课来比较吃力，从而导致了在培训中出现了一些不良现象。五是安全培训的组织管理不严，制度执行不坚决。有的安全培训，制度不健全，没有相应的规章制度作保证，对培训中出现的问题听之任之，没有及时采取措施加以制止。

针对培训中存在的问题，建议在培训中要下大气力采取有针对性的措施，将安全培训工作落到实处。

一、做好调研，增强安全培训的针对性。在培训可采取调查问卷、座谈会、联席会、走访企业等形式，对企业有关人员的安全培训需求进行摸底调查，摸清各类参训人员急需补充的安全知识，了解基层对安全培训工作的意见和建议，为开展好安全培训工作打下良好的基础，真正做到安全培训有的放矢。

二、分层次分类别组织安全培训。在培训中不要每次培训都把各类人员都聚到一起，眉毛胡子一把抓，使培训缺乏层次，而要分清层次，应根据行业、人员、职业、职务的不同，选好参训人员，举办各个层次、类别的培训班，使培训内容易于吸收，增强培训效果。

三、精选培训内容。本着缺什么补什么，需什么学什么的原则，针对不同层次、不同类型的参训人员，精心选取培训内容，增强培训的针对性和实用性。虽然国家安监总局制定下发了《生产经营单位安全培训规定》，对企业的安全培训做出了明文规定，但是，在具体的培训中，不可能面面俱到，而是应该各有侧重，如：对企业的厂长经理应当以安全生产的法律法规、政策、安全责任等内容为主，对安全管理人员应侧重于企业的安全管理、隐患排查治理等内容，对员工的培训教育则应侧重以培养良好安全习惯、安全意识、和安全操作规范等内容为主要培训内容。同时还要根据以往的培训内容，在以后的培训中，做适当的调整，避免走内容重复的老路。

四、采取灵活多样的培训形式。要改变以往“台上讲台下听”的这种较为单调枯燥的教学模式，改进培训的方法。采取办班宣讲、案例分析、现场示范、动手操作等多种方式相结合的培训形式，让员工既能学有所获，更能学以致用。要充分利用现代多媒体技术的强大优势及各种实用性强的教学手段，为受训者的提供更加感性、更加具体、更加丰满、更易理解的知识，实现课堂上教员与学员的互动性，使培训的形式更为活泼、生动。在授课过程中可结合案例讲授理论，结合现场实际操作讲解分析操作中易犯的错误，使安全培训与实际工作结合在一起。特别是利用多媒体的声、光、图、影的强刺激性效果把事故案例再现和安全隐患事故多媒体演示，让参训人员加深对培训内容的记忆。也可在培训期间组织参训人员到部分企业参观考察，学习和借鉴好的企业搞好安全生产的经验，以达到安全培训的预期目的，增强培训效果。

五、提高师资素质。师资素质如何直接关系到安全培训的质量和效果，对搞好安全培训工作起着决定性的作用，要通过多种渠道提高师资的授课水平，增强教员的授课技巧和授课能力。一是用好专职教员。要充分利用好内部的师资资源，可通过各种培养措施，尽力提高他们的授课水平和授课能力，挖掘他们的培训特点，发挥他们的教学特长，用其所长，避其所短。二是聘请有能力、有资质的领导和专家授课。可聘请上一级的培训中心或高等院校的有安全方面教学资质的专家、教授授课，他们有着丰富的实践和教学经验，能使安全培训生动活泼、引人入胜，达到预期的培训效果。三是加强教学评议。可采取自评、互评、他评（参训人员评议）等方式，对教学的质量和效果进行评议。自评，即每位教员在培训后对自己的授课质量进行自我打分评定；互评，即教员之间对每个教员的教学情况进行评定；他评，即由参训人员对每个授课教员的授课情况按优秀、良好、一般、较差四个等次进行评议。

六、建章立制，加强安全培训的组织管理。要建立健全安全培训的规章制度，明确各类人员的岗位职责和教员的教学要求，对参训人员从课堂纪律、学习要求等方面做出明确的具体要求，从制度上规范安全培训工作，使安全培训正规化、制度化，做到用制度管人，用制度管事。